a) Carácter del Programa

Frente a cambios que revela la contemporaneidad, la arquitectura no puede mantenerse aislada en una supuesta autonomía disciplinar solo comprendida si es tensada entre demandas de la sociedad y las propias de la disciplina. Para sostener tal tensión es imprescindible renovar, tanto su aproximación teórica, como sus instrumentos y materiales proyectuales.
La actual situación profesional –y sus consecuencias en la formación e investigación- impone revisar la identidad disciplinar del arquitecto y estructurar una nueva relación con el usuario y otras disciplinas
La investigación proyectual innova el procedimiento de diseño, en instrumentos y materiales proyectuales: las significaciones sociales imaginarias del usuario, de los arquitectos, la obra, las nuevas formas arquitectónicas, etc.
Conocimientos generados en Poiesis se vuelcan al Programa de Actualización Proyectual (pap) para ampliar el escenario de actuación de arquitectos y disciplinas afines, instrumentando a los participantes para innovar en dos ámbitos básicos: los tradicionales "programas de necesidades", complejizándolos y de la producción proyectual, apuntando a la generación de alternativas pre-proyectuales innovadoras.
Se imparten asi conocimientos imprescindibles para un nuevo modo de encarar el trabajo docente, investigativo y profesional; desde una concepción de la arquitectura hasta el procedimiento proyectual mismo, incluyendo la incorporación de las significaciones imaginarias del usuario, mediado por las ciencias humanas y sociales. Se incluye la comprensión de formas y tectónicas como componentes necesarios para la constitución de los Programas Complejos.
A partir de este planteo el procedimiento proyectual y la forma del ejercicio profesional y la docencia adquieren inéditas proyecciones y posibilidades:

• Habilitando para generar propuestas de trabajo a nivel público o privado y no sólo para resolver problemas a los que es convocado.
• Extendiendo el actual ejercicio profesional al ámbito de la arquitectura urbana, por sobre la dimensión edilicia.

Esto se concreta mediante la investigación proyectual en dos aspectos:

• Complejizando los Programas, mediante la incorporación de variables socio humanas y condicionantes imaginarios del proyecto hasta ahora ignorados, superador del elemental programa de necesidades. Estas significaciones imaginarias se definen mediante la intervención de la psicología, antropología, ciencias sociales, estética, filosofía, encarnando luego en los proyectos mismos.
• Generando Alternativas Proyectuales innovadoras, presentadas en series o conjuntos, evaluados según indicadores o parámetros específicos ofreciendo al comitente (público o privado) una visualización anticipada de las posibles soluciones formales. Se estructuran así sistemas interrelacionados que definen dinámicas de proyectos mas que rígidas clasificaciones.

El egresado del PAP tendrá, en POIESIS, un ámbito de asesoramiento permanente y establecerá los vínculos que crea convenientes para hacer su trabajo profesional.

b) Organización Curricular

El programa anual se desarrolla en dos cuatrimestres, una vez por semana, en dos tipos de materias: Teóricas y Proyectuales.

1. Materias Teóricas: transmiten desde la concepción de la arquitectura que sostenemos, su relación con otros saberes, hasta la actual necesidad de trabajar con las significaciones imaginarias de todos los agentes del emprendimiento arquitectónico. Se fundamenta la investigación proyectual como el procedimiento mas adecuado para innovar con esta concepción de la arquitectura. Se destaca, finalmente, la importancia de la tectónica como el modo de concreción de las dimensiones teóricas generales, en una expresión formal definitiva.

• Teoría de la arquitectura y la investigación proyectual: 4 clases. J. Sarquis
• Las significaciones sociales imaginarias: 3 clases. C. Savransky.
• Mapa de los nuevos paradigmas estético-arquitectónicos. 2 clases J. Sarquis.

2. Materias Proyectuales: con los imaginarios sociales espaciales de usuarios y arquitectos como material proyectual fundamental ejercitan el saber proyectual, mediante ejercicios de prefiguración formal cortos –alentando la innovación y la creatividad- concretando luego un proyecto que incorpora la totalidad de las variables. Se producirán series parametrizadas que evalúan los proyectos realizados y preparan esquemas conclusivos para entrevistar a los comitentes, usuarios e informantes claves.

• Hacia una nueva identidad profesional: 1 clase A. San Sebastián
• Los imaginarios sociales espaciales como material proyectual: 3 clases A. Gravano.
• El vinculo con los usuarios, lectura de lo latente (c.m.p.): 2 clase G. Adamson.
• La creatividad vía regia de la Investigación Proyectual. 2 clases J. Sarquis y C. Martinez Bouquet.
• La construcción de los programas complejos. 3 clases J. Sarquis, A. San Sebastián, V. Alvarez.

2.1 Experimentación Proyectual: en base a los programas complejos, se desarrollaran una serie de anteproyectos del tema espacio público y espacio privado.

• Los pre-proyectos como alternativas proyectuales. 4 clases. A. Delucchi, J. Sarquis, A. San Sebastián.

2.2 Series Proyectuales: en base a los pre-proyectos para entrevistar a usuarios e informantes claves.

• Construcción evaluadora de series parametrizadas. 4 clases: J. Sarquis, A. San Sebastián, V.Alvarez.
• Propuestas de evaluación de programas, series proyectuales y proyectos individuales o "unicums". 3 clases: J. Sarquis y equipo.
• Visitantes del país relatando experiencias de proyectos de arquitectura urbana.

Invitados Centro poiesis: 1992 Peter Eisenman; ‘93 Daniel Libeskind y Jorge Silvetti; ‘94 Enric Miralles y Vázquez Consuegra; ‘95 Thom Mayne; ‘96 Congreso Anybody; ‘97 Alejandro Zaera Polo; ‘98 Helio Piñón; ’99 Josep Muntañola Thornberg; Juan Herrero y Lalo Zylberberg.